親愛的同學們，當你們滿懷憧憬地涌入大學校園，每個人都帶著對新生活的美好期待，面對新的學習、生活，你們是否適應了新的人生階段？是否做好了實現自我價值的準備？

我是一個不容易適應環境的人，大專入學、本科入學到研究生入學，我都經歷了很長時間的調整。深知“感覺到了的東西,我們不能立刻理解它,只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它”，在擁有感性認知的基礎上，加上馬克思主義社會科學方法論的學習，我提出一些誠懇的建議，希望對大家度過充實的大學時光有所幫助。

一、關于友情———多情總被無情惱

同學們，馬斯洛的需求層次理論指出，在滿足最基本的生理、安全需求后，人總是在尋找歸屬感，即社交需求。開學以后，面對新的舍友、同班同學、社團同學，我們真誠坦率地與其交往，期許收到同樣的反饋，但是有的同學收到的反饋不盡如人意。這是怎么一回事呢？

1.高中友情和大學友情的區別

北島在《波蘭來客》中寫道：“那時我們有夢，關于文學，關于愛情，關于穿越世界的旅行。如今我們深夜飲酒，杯子碰到一起，都是夢破碎的聲音?！边@是關于理想和現實的故事，這里我想只借用這種心境來描述兩個人生階段。

高中時的友情是純粹的、美好的，也是脆弱的。我們的目標只有考試，一起吐槽班主任和學校、一起吃苦、一起苦中作樂。無論你的愛好是什么，高中的作息時間都只允許大部分時間在教室，即使體育課也是固定的運動項目。高度集中的時間和空間容易催生友誼，也容易催生友誼天長地久的錯覺。

大學時，時間空間高度自由，我們可以隨心發展自己的愛好。在這樣的環境下，產生友誼需要更多介質，舍友有的喜歡打游戲、有的喜歡去圖書館、有的喜歡參加興趣社團，舍友不一定是你的親密朋友。

2.如何看待和發展大學友誼

在認識上，馬克思主義認為，人的本質是社會關系的總和。我們要明晰高中和大學的區別和聯系，高中時的同學友誼是珍貴的，但是不同的環境、不同的交際對象、不同的主要矛盾，都有可能讓我們彼此疏遠。我們要持積極的人生態度辯證地看待日漸疏遠的高中友誼。大學更接近我們以后的生活常態，我們尋找的應該是志趣相投的朋友，可以一起探索學業和生活的問題。

在實際生活中，我們要積極地和外界互動，發展自己的愛好和興趣特長，尋找自己真正的朋友，不要為了交友而刻意迎合他人。

二、關于愛情———感性和理性

埃里克森提出了人格的社會心理發展理論，他把心理的發展劃分為八個階段，指出每一階段的特殊社會心理任務，并認為每一階段都有一個特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康發展的前提。18-25歲的特殊矛盾是愛和孤獨，即能否和異性正常交往，能否獲得愛情。

在高中時，談戀愛通常不被允許，因此進入大學后，有些同學感到無所適從：不知道什么是喜歡，不確定自己是否喜歡，該怎樣發展這份喜歡。

1.樹立正確的愛情觀

受到網絡影響，有些同學采用廣撒網的形式追求愛情，表白墻、操場搭訕、游戲內處cp，抱著試試看的態度，換來的大概率也是不好的結果，甚至墜入網絡詐騙的陷阱。不是這些方式錯誤，而是對待愛情態度和用意出錯了。

正確的愛情觀應該具有以下特點：互相促進而不是經常一起逃課；三觀相符而不是見色起意、見財起意；精神伴侶而不是無聊時的排遣；堅定選擇而不是四處留情。

馬克思主義主張辯證地看待事物、批判性地看待事物。在網絡信息狂轟濫炸的今天，我們要學會分辨網絡信息，建立健康的愛情觀念。

2.怎樣選擇并追求愛情

怎么選，要根據主體對客體的價值判斷，也就是我們說的合適。選擇合適的人，就是要志同道合、相互促進。

遇到心儀的對象之后，我們可以大膽表白自己的感情，但不貿然打擾對方，不應該使對方感到難堪，更不應該死纏爛打。

要樹立正確愛情觀，友善交流，循序漸進地接觸，給對方留出反應和思考的時間，在初次接觸和日后相處的過程中要禮貌待人。

三、關于學業和自我———自我價值和社會價值

學習是大學生的主要任務，學習既是學生的義務也是學生的權利，為什么我卻放在最后談呢，是因為年齡上大多同學18歲，處于發展自我認同、社會認同的關鍵期；情感上，高中大多忽視學生心理和人格發展，進入大學這個微型社會，更加渴望歸屬感。因此，按照馬斯洛的需求層次理論，只有解決心理歸屬和價值認同的問題，學生才能全身心投入學習。

講到這，關于友情愛情，同學們應該有了自己的答案。自我價值的實現取決于自我的努力和社會的支持，我們生逢盛世，更應該將個人價值、個人理想融入民族和國家的發展大局中，以實際行動踐行時代賦予我們的使命。

同學們，我們應該迅速調整心態，完成蛻變，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以更加飽滿的狀態實現自我價值和社會價值。且將新火試新茶，詩酒趁年華。（教師教育學院 2024級研究生 張興）